近日一位教師的猝死，引起了社會(huì )的關(guān)注，起因是《江蘇女教師監考中去世，中學(xué)生平靜做題——冷血無(wú)知的考試機器何以造就？》文章的廣泛傳播。然而，據記者反復核實(shí)，基本事實(shí)是：1月14日，泰興濟川中學(xué)一名吳姓女教師在監考過(guò)程中突發(fā)心臟驟停。孩子們發(fā)現之后，立即喊來(lái)老師，大家一邊緊急施救，一邊打120并盡快送往醫院。（1月18日新華社）
單看題目，把當下的孩子批評成“冷血無(wú)知的考試機器”，很容易獲得網(wǎng)友的“價(jià)值認可”，或者自己正在經(jīng)歷“考考考分分分”的學(xué)生階段，或者自己的兒女正在經(jīng)歷這樣的階段，因此，只要看到有批評“中國教育只教會(huì )學(xué)生考試”有關(guān)內容的，就會(huì )有“點(diǎn)贊”和“轉發(fā)”的欲望。
可是，評論的前提是實(shí)事求是。評論的基本邏輯，不能是先有結論后有過(guò)程，不應該是看到一個(gè)失望的結果就妄議整個(gè)事件，甚至給事件或當事人定性。事情的來(lái)龍去脈，必須要搞清楚，尤其一些關(guān)鍵細節，更應該要掌握。在這件事中，“女教師監考中去世”這一結果確實(shí)讓人傷悲，但如果不掌握過(guò)程及細節，得出“中學(xué)生是冷血無(wú)知的考試機器”的結論就是空中樓閣。
誠然，我國學(xué)生群體普遍缺少生存與急救常識及技能，這固然與教育在這方面的缺失有關(guān)，但不是所有的教育問(wèn)題該成為“大眾痰盂”。尤其涉及未成年學(xué)生時(shí)，任何人都不應該隨便給人扣上“冷血”、“考試機器”的大帽子。這對當事學(xué)生來(lái)說(shuō)是不負責任，不利于他們的成長(cháng)，即便能夠批評教育體制，也只是“打錯了靶子”。
這件事反映出來(lái)的問(wèn)題是，當下網(wǎng)絡(luò )之中，充斥著(zhù)大量吸引眼球但不完全符合實(shí)際情況和邏輯的“虛情假意”，許多人只是為了有些內容能得到更好的傳播、得到更多的點(diǎn)擊量而發(fā)布。對此，在權威信息出現之前，廣大網(wǎng)友還是要盡可能地進(jìn)行甄別和篩選，不可盲目轉發(fā)，不可成為一些自媒體利用的“工具”。
與“監考猝死”類(lèi)似的，還有許多事件，都是從朋友圈里被炒紅的，都是利用了朋友圈閱讀的碎片化與情懷的廉價(jià)化特點(diǎn)而制造的內容。這類(lèi)文字，利用的是極易勾起的憤怒、愛(ài)心與同情心，附之以“是中國人就轉”、“有愛(ài)心的轉起”之類(lèi)的低俗營(yíng)銷(xiāo)手段，扭曲著(zhù)自媒體世界里的價(jià)值觀(guān)，他們讓閱讀更加簡(jiǎn)單，讓情緒更加喜怒形于色……
社交網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為許多網(wǎng)友獲取信息的重要來(lái)源。但是，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )尤其是朋友圈的生態(tài)環(huán)境，確實(shí)需要我們所有人呵護，說(shuō)得文雅一些，叫做以事實(shí)為依據、理性表達，說(shuō)得通俗一些，也可以叫做“對得起自己的智商”，“別把自己的智商硬傷暴露”。（王傳濤）